Унгефуг М. В. "Конструктивистское преподавание: 7 модулей Программы". Мои статьи - Каталог статей.
Представляем Вашему вниманию презентацию проекта, продиктованный необходимостью создания у руководителей/владельцев бизнеса полного и объёмного представления Темы 7-ми модулей программы. Конкурс «Презентация к уроку». Урок построен по программе 7 модулей Кембриджского университета, но акцент сделан на диалоговом обучении – исследовательской беседе, которое рассматривается в контексте модуля «Новые подходы в образовании».
ГУ «Средняя. школа № 2. Костаная» Конструктивистское преподавание: 7 модулей Программы. Учитель химии и биологии: Унгефуг Марина Владимировна. В. настоящее время неоспорим факт наибольшего воздействия на процесс обучения и.
Стержневой фигурой в. В. современной научно- педагогической литературе представлено достаточное. Устойчивая. уверенность в том, как должны преподаваться предметы, оказывает более. Действие. Решение пирамида. Установкаубеждение. Современный. мир диктует нам новые требования, непосредственно в первую очередь это касается. Мы должны стремиться к достижению.
Дальнейшие ссылки Углубленное описание принципов параметризации сигнальных модулей в программе пользователя и описание SFC, которые могут использоваться для этой цели, вы найдете в руководствах по STEP 7. A.2. Это слова Кита Гудалла, преподавателя Кембриджского университета и бизнес-школы CEIBS. В то же время авторитет профессора из Кембриджа и высокий уровень предыдущих модулей программы дали мне веру в то, что я не буду разочарован. 20 октября в Школе Бизнеса ИРБиС СГТУ состоялась презентация Кембриджского модуля программы МВА, который направлен на повышение уровня владения иностранным языком. Преподаватель Лингвистического центра 'Кембридж. Сертификат Cambridge ESOL, TKT, 3 модуля, 20. Также у Вас будет возможность подготовить и показать свою презентацию на английском языке. Тренер: Артеменко Ольга. Мастер-класс « Использование 7 модулей Программы повышения квалификации педагогических работников Республики Казахстан в практику преподавания и обучения».
Поэтому на смену. Основная. задача Программы – помочь казахстанским учителям оценить и усовершенствовать их. Модули. Новые подходы в преподавании и обучении. Обучение критическому мышлению. Оценивание для обучения и оценивание обучения.
Использование ИКТ в преподавании и обучении. Обучение талантливых и одаренных учеников. Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников. Управление и лидерство в обучении.
НОВЫЕ ПОДХОДЫ В ПРЕПОДАВАНИИ И ОБУЧЕНИИ1. Развитие. диалогической беседы в классе. Беседа. в обучении не является односторонним процессом общения, а, наоборот, – взаимным. В диалоге ученики (а также их учителя).
Каталог Презентации профессиональной культуры педагога Содержание программы : • иалогичное обучение • бучение тому компетентный учитель, идеальный ученик) • 2 - 3 неделя. овые подходы в обучении ( 7 модулей) • 4. Упражнения «Взаимные презентации » 2 мин + 2 мин/самопрезентация/ Познакомить с модулями Кембриджской программы. Слайд – 7. Неделя открытых дверей 5.09 – 8.09.11! Лингвистический центр «Кембридж» приглашает Вас принять участие в неделе открытых дверей с 5 по 8 Программа недели открытых дверей. 5 сентября, понедельник. 18:30 – 19:00 Презентация международных Кембриджских экзаменов.
Обмен мыслями может быть. Три. Мерсер (2. 00. Alexander. 2. 00. Обучение. тому, как учиться. Саморегуляция. Название.
Обучение тому, как учиться» согласуется с процессом. Три. компонента (измерения) метапознания: •. Три. элемента саморегулируемого обучения: •. ОБУЧЕНИЕ КРИТИЧЕСКОМУ МЫШЛЕНИЮКритическое.
На базовом уровне процесс. Мерсер определил. Основные. особенности, рассматривае- мые в критическом мышлении детей: Рациональность. Стремление. найти лучшее объяснение, постановка вопросов вместо поиска категорических. Непредубежденность. Оценка всех. выводов; рассмотрение и признание множества возможных точек зрения или.
Суждение. Признание. Дисциплина. Стремление. Самосознание. Осознание. ОЦЕНИВАНИЕ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ И ОЦЕНИВАНИЕ ОБУЧЕНИЯЦели. Формативное. – оценивание для обучения. Суммативное. Характеристики. видов оценивания: наблюдение, интерпретация (выявление интереса), заключение.
Оценивание. – это процесс поиска и интерпретации данных, используемый учениками и их. Целью. оценивания обучения. Исследование, о. котором упоминалось выше, показало, что улучшение обучения через оценивание. Обеспечение эффективной обратной связи с учениками. Активное участие учеников в собственном обучении.
Изменение преподавания с учетом результатов оценивания. Признание значительного влияния оценивания на мотивацию и самооценку учеников. Необходимость. того, чтобы ученики могли оценивать сами себя и понимать, как улучшить свое. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ В ПРЕПОДАВАНИИ И ОБУЧЕНИИ. Развитие. информационно- коммуникационных технологий (ИКТ) требует своевременных изменений. Хотя. использование ИКТ не предоставляет возможности обеспечения исчерпывающего. Учитель должен знать не только преподаваемый предмет, но и способы.
Техника. в школе может быть представлена в виде: •. Сотовых телефонов•. Портативных устройств•. Компьютеров/ноутбуков.
Использование. цифрового видео. Программное. обеспечение (ПО)Цифровая. ОБУЧЕНИЕ ТАЛАНТЛИВЫХ И ОДАРЁННЫХ УЧЕНИКОВ. Учителя, как. правило, стремятся к созданию благоприятной среды для достижения максимального успеха.
В отношении талантливых и одаренных учеников эта задача. Различные теории и стратегии направлены преимущественно на. Учителя начальных школ должны рассматривать себя в. Критерии. талантливых и одаренных учащихся: • память и. Для. данных учеников предполагается углубление, усложнение заданий на уроках и.
Модель. изменения учебного плана базируется на использовании трех пунктов: • изменения в содержании (включая процесс и. ПРЕПОДАВАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ В СООТВЕТСТВИИ С ВОЗРАСТНЫМИ.
ОСОБЕННОСТЯМИ УЧАЩИХСЯ. Когнитивное развитие представляет. Бихевиористическое направление в психологии. Исследователи. такие как Эдвард Л.
Торндайк, основываясь на данную идею, разработали теорию. С- Р (стимул – реакция). Они отмечали, что реакция усиливается или. Скиннер развил данную точку зрения, и. Если. бихевиористы изучали среду, то последователи теории Гештальта обратились к умственным. Таким образом, их значительнее интересовало сознание как. Джером. Брунер изучал возможности взаимосвязи умственного процесса с преподаванием.
Данная теория подчеркивает. Гуманистический. подход к обучению. В. данном подходе основное внимание уделено человеческому росту. Основатели. данного подхода – Маслоу и Роджерс. При данном подходе основное внимание.
Отношение к себе – «основной. Социально- ситуативный. УПРАВЛЕНИЕ И ЛИДЕРСТВО В ОБУЧЕНИИРабота по. РРЛУ) является особой формой содействия развитию.
Данная. Программа направлена на подготовку: ü Учителей. Учителей. которые осознают, что каждый ученик думает и знает, как формировать свое. Учителей. которые знают цели обучения и критерии успешности урока, знают, в какой степени. Куда двигаться дальше?», «Как действовать?», «Что делать далее?».ü Учителей.
Подобная. ситуация – не есть передача уже готовых знаний или идей, а построение учениками.